《海伦·凯勒》（精选17篇）

《海伦·凯勒》 篇1

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

　　课文解读：

　　文章介绍了海伦。凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。

　　教学过程

　　第一课时

　　听说活动：

　　人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）

　　谈话导入：

　　十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。

　　自读课文，了解大意

　　1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、 第二遍默读浏览，感知大意。

　　检查自学情况

　　1、 出示词语，指名读，正音。

　　双目失明 双耳失聪 有声有色 隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴 打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾注 不屈不挠

　　2、 按照词语的提示，联系复述课文。

　　3、 指名复述，师生评议。

　　布置作业

　　1、 抄写出示词语两遍。

　　2、 查找有关海伦。凯勒的资料。

　　第二课时

　　交流资料，丰富人物形象

　　请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

　　体验感受

　　1、 老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。

　　2、 等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。

　　3、 根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

　　4、 感情朗读第一自然段。

　　对话交流

　　话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。

　　（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）

　　话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？

　　（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）

　　话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？

　　（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外

　　在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海

　　伦人格魅力的熏陶。）

　　推荐阅读、拓展延伸

　　推荐文章《假如给我三天光明》

　　推荐影片《海伦。凯勒》

《海伦·凯勒》 篇2

　　海伦·凯勒

　　不幸――幸福，关于人生价值的思考

　　外部：沙利文　　萨勒　　父母

　　爱心、智慧

　　内因：普通就是幸福，知识带来幸福，努力才会幸福，付出同样幸福。

　　一、课前谈话：

　　1、 请大家坐好，刚才那么进来的时候，老师发现同学的表情特别丰富，有的 有的 ，能说说此时你最真实的感受吗？

　　2、 今天，我还发现同学们比昨天更精神，更漂亮了，能和你们共同学习，是我的幸福。

　　3、 在上课之前，老师想做个调查，同学们愿意合作吗？好，那就请大家说真话，说心里话。第一个问题：在你的家中，你认为谁最幸福，或谁最不幸福，为什么？第二个问题：对于现在的学习生活，你觉得幸福吗？选择：1 很幸福2 一般3 不幸福 4 说不清

　　4、 看来，大家对幸福的感受都不尽相同。

　　5、 调查到此结束，开始上课，谁来读一下题目。

　　6、 通过预习，你都知道了她的哪些内容？

　　7、 今天我们就来读这篇文章，读海伦凯勒这个人。

　　二、不幸

　　1、请同学们轻声地阅读第一段，想一想这时的小海伦给你留下了怎样的印象？

　　2、生阅读后交流。 不幸的海伦。

　　3、出示：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！

　　轻声的读一读，说说你心中最强烈的感受是什么？

　　一岁半，正是躺在妈妈怀里撒娇的时候，一岁半，正是睁着无邪的眼睛打量着这个世界的时候。可是，就是这样一个小海伦，从此，她面对着的是……希望和要求。想一想，小海伦还不能干些什么？

　　填空：从此，她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能________________，也不能________________________。

　　黑暗和沉寂就像一张巨网紧紧地裹住了小海伦，让她喘不过气来。如果你就是海伦，此时此刻，你会怎么想，怎么做呢？

　　填空：天哪，谁能想到，当时，我才是一个一岁半的娃娃呀！从此，我面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。我不能________________，也不能________________________。天哪，______________________________。

　　三、感受幸福

　　1、导：压抑、痛苦、绝望充斥着小海伦幼小的心灵，小海伦会永远痛苦吗？黑暗是永远伴随她的一生吗？请大家轻声朗读2――8段，想想这又是一位怎样的海伦？

　　2、交流：顽强的、开心的

　　3、师：老师在反复阅读了这段文字之后，越来越强烈地感受到这是一位“幸福”的海伦，不信，同学们用心去阅读这段文字，你就会发现海伦原来真的很幸福。阅读提示：用心阅读、体验角色、画画写写、读读讲讲另外，阅读补充资料，会给你以启发。

　　4、生认真阅读。

　　5、交流。

　　幸福来自外部：　有一位好教师

　　沙利文关心，教育海伦；

　　爱心：心疼

　　智慧：“水”的教育。

　　师：海伦说过，她所拥有的所有美好的东西都属于她――我的才能，抱负和欢乐，没有哪一样不是在她爱的抚慰下萌生的。向沙利文老师致敬，她是我们永远的榜样。

　　不过，幸福不单单是来自外部，来自别人的给予，更多的是自我内心的感受和体验。

　　幸福发自内心

　　1、知识：

　　“水”的认识

　　① 师：原来 “水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！……新的开始。”这句话你是怎样理解的？

　　② 这里的“水”指什么？海伦由此发现了什么？（可以参阅补充资料）

　　井房的经历使我的求知欲望由然而生。啊！原来世间万物都各有名称，而每个名称都能启发我的思想，这些词使整个世界变得就如花团锦簇，美不胜收。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？那天晚上，我躺在床上，心中充满了无限喜悦，盼望新的一天到来。

　　上帝蒙蔽了海伦通向光明的眼睛，却用知识在海伦的心里又打开了一扇窗。谁能用一个词来形容海伦这时的心情。（欣喜若狂）

　　读好这句话

　　⑶小结：认识到知识的重要性，这是海伦的幸福。知识也确实给海伦带来了幸福。请大家阅读第5自然段，你感受到了海伦的幸福了吗？你可以与第一段对比着来读读。

　　⑷生阅读后交流。

　　点拨：

　　海伦在想象中感受着这个世界，让我们也在想象中感受着海伦的世界

　　出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。

　　想象，在海伦的心中，这是一个怎么的世界？

　　质疑：难道这仅仅是向我们介绍海伦心中的世界吗？停，让学生思考，透过看到的这个世界，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗）

　　此时的海伦是多么开朗，多么活泼。是知识给了她智慧，给了她光明。

　　指导读：用心感受，幸福的感受要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来。

　　2、说话：

　　“大声喊道：……”

　　师：你认为她的爸爸妈妈因为什么而兴奋？

　　请你兴奋地读一读。（联系后面内容）　

　　四、努力才会幸福

　　1、出示两段文字，当我们在感受海伦幸福的同时，不要忘记幸福背后的艰辛。让我们一起来记住这段文字。请用心来读。

　　3、学生默读，交流：在这段文字中，什么地方最让你感动？

　　4、假如海伦的亲人看到这个情景，假如海伦会用心来交流，他们会说些什么呢？填空： 当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。（词语推荐：不分昼夜、如饥似渴、夜以继日、坚持）

　　5、幸福来得是多么不容易，只有付出艰辛的努力，幸福才会降临。

　　6、再读：当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了__的泪水。

　　7、我觉得此时父母的眼泪中包含着太多太多的情感，你认为这还是怎样的泪水？（心疼，心酸，激动 ）

　　五、付出同样幸福

　　1、同学们，你还从课文中的哪些地方感受到海伦的幸福呢？

　　2、补充阅读：

　　“忘我就是快乐。因此，我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲。”

　　“……”事迹介绍

　　3、生谈感受

　　4、引导：海伦忘却了自我，把自己全部的爱都奉献给了残疾人。这就叫“倾注”，这也是她最大的幸福。

　　齐读“忘我就是快乐，……”

　　六、阅读完这篇课文，请回忆刚才的阅读，你从海伦身上读出了什么？

　　附:

　　关于海伦：

　　“我感觉我和她是不可分离的，我是沿着她（沙利文老师）的足迹前进的。我所拥有的所有美好的东西都属于她――我的才能，抱负和欢乐，没有哪一样不是在她爱的抚慰下萌生的。”

　　“井房的经历使我的求知欲望由然而生。啊！原来世间万物都各有名称，而每个名称都能启发我的思想，这些词使整个世界变得就如花团锦簇，美不胜收。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？那天晚上，我躺在床上，心中充满了无限喜悦，盼望新的一天到来。”

　　由于她不停的练习发音，嘴唇干裂，喉咙充血，痛得连饭也咽不下，父母心疼地劝她休息，但她喝几口水，趁父母不注意，又悄悄的躲到一边练习起来。

　　“我的世界一片寂静，但是希望又在我心中升起。这时，一个声音在我耳边悄然响起：“忘我就是快乐。”因此，我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲。”

《海伦·凯勒》 篇3

　　一、导入新课

　　1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：

　　第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

　　同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。

　　这是海伦凯勒在《假如给我三天光明》中的句子，现在让我们一起来写一写这个名字。一个曾经感动世界的名字。（认真地写）

　　2、让我们一起轻轻地满怀尊敬地读这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。

　　3、交流海伦凯勒的资料。

　　4、这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造辉煌成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

　　二、整体感知，走近人物

　　1、请同学们自由轻声读课文，读完课文后用一个词来概括你眼中的海伦凯勒。

　　2、出示词语：不幸 失明失聪 隔绝 沉寂 暴躁

　　吮吸甘霖 摸读 如饥似渴 不分昼夜 夜以继日 不屈不饶

　　用其中任何一行介绍海伦·凯勒。

　　3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）

　　（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

　　4、下面，请同学们自由朗读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？

　　三、精读课文，感动内心

　　（一）找出“不屈不饶”的语句，自读自悟后然后在小组内交流。

　　1、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

　　（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。

　　a.“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”

　　（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）

　　练习写话，体会海伦凯勒不分昼夜学习的精神。

　　在春日的清晨，她（ ）；

　　在夏日的午后，她（ 　　　　　 　　）；

　　在秋日的傍晚，她（ ）；

　　在冬日的夜晚，她（ ）；

　　b.“拼命摸读”

　　（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）

　　c.“如饥似渴” “摸出了血”

　　（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）

　　2、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？

　　盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

　　3、了解了这个知识，再读这段话，（课件“她不分昼夜……摸出了血”）想说什么？

　　学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。……）

　　4、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。

　　（二）还从哪些语句中读出她不屈不挠精神的？

　　1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

　　（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

　　（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）

　　（2）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

　　（3）再联系下文看看（7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

　　这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经（ ） ，曾经（ ） ，曾经 （ ）。（学生思考自由说）

　　（4）指导朗读

　　让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。

《海伦·凯勒》 篇4

　　一、教学要求

　　1、确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

　　4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　二、教学难点

　　凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　三、教学时间　　三课时

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课。

　　1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

　　2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

　　简介：

　　海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

　　3、本文讲了她的什么事呢？

　　二、初读课文

　　1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

　　2、指名朗读课文，检查预习情况。

　　提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

　　3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

　　（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

　　三、理清脉络

　　1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

　　2、分小组讨论。

　　3、全班汇报。

　　第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

　　第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

　　第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

　　第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

　　4、分段朗读。

　　四、作业

　　1、用钢笔描红，临写。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　课文主要写了海伦哪些事情？

　　二、学习课文第一段

　　1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

　　2、同桌交流。

　　3、出示词句。

　　双目失明双耳失聪隔绝倾诉

　　天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

　　她面对着的是……她不能……也不能……

　　4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

　　5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

　　海伦又是怎么做的呢？

　　三、学习课文第二段

　　1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

　　2、四人小组讨论。

　　3、集体交流：

　　（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

　　理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

　　“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）

　　读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

　　（2）海伦开始的表现怎样？

　　理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

　　“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

　　（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

　　理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

　　读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）

　　反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

　　（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？

　　朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

　　四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

　　五、作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读

　　3、造句

　　第三课时

　　一、复习

　　1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

　　2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？

　　过渡：海伦是怎样学说话的？

　　二、学习课文第三段

　　1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

　　2、同桌互读并讨论。

　　3、全班汇报。

　　理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是*什么来学习说话。

　　“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

　　你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

　　4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

　　读、说、朗读体会。

　　“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

　　“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

　　有感情朗读，说体会。

　　三、学习第四段

　　齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

　　四、通读全文

　　1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

　　2、你有什么启发吗？

　　五、作业

　　1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

　　2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

　　3、把这个故事讲给父母听。

　　板书：

　　3　海伦·凯勒

　　生病　　失聪失明

　　奋斗　　复聪复明　　不屈不挠奋斗

　　奉献　　永生留名

　　教学实录：

　　[教学目标]

　　知识与能力

　　1.利用工具书自学生字、新词。

　　2.反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。

　　过程与方法

　　1.能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。

　　2.在学习过程中注意与同学交往自己的认识。

　　3.读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。

　　情感态度价值观

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

　　3.结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。

　　[重点难点]

　　重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容

　　难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

　　[教学课时]

　　一.教学目标

　　1.利用工具书自学生字、新同。

　　2.反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。

　　3.能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。

　　4.在学习过程中注意与同学交流自己的认识。

　　5.读书过程中学会在自己体会深的地方加批注，学习写好读书笔记。

　　二.教具准备

　　有关海伦其他资料的投影片

　　三.教学过程

　　学生甲：我知道了海伦是一位残疾的儿童，但是她十分努力会了许多本领。

　　学生乙：我觉得海伦虽然是个残疾人，但是她具有顽强的性格，战胜了常人难以想象的艰辛，最终取得了常人都难以取得的成绩。

　　学生丙：一位残疾儿童，经过自己的努力，最终成为世界闻名的人物。

　　（一）你能提出自己不懂的问题吗

　　(略)

　　学生甲：这篇课文是写海伦的，写人的文章应当着重体会人物思想感情。因此，我觉得应当弄懂海伦在做事情时，是怎样想的?

　　学生乙：海伦的成功原因，是我们学习时应当重点体会的。海伦足怎样取得成功的，这是我们学习时重点要讨论的。

　　学生丙：学习这课书，我们应当懂得什么道理，受到什么教育，这是学习这课书的目的，学习过程中我们应当联系自己的实际，体会学习了这课书讲明的道理是重点。

　　{四)我们来边读书解决这些问题。

　　问题：海伦的哪些事情表现了意志特别顽强?

　　学生：我认为海伦学习盲文的事情就能表现她意志顽强。你看，学习盲文时，她的手指像微风巾的树叶一样不停地动。我们知道，微风中的树叶，摇摆的轻而快，而海伦是一位盲姑娘，什么也看不见，在书上用手摸十分费力，稍不留神就会有遗漏，能够练习到这样的程度，说明她—定经过丁顽强地努力。再有，作为盲人在床上读书更是十分的艰难，拿书摸，只有毅力顽强的人，才能做到这样。

　　学生乙：我认为海伦学习说话也表现她的顽强意志。海伦看不见，用手摸凹形和老师舌头的动作，然后模仿老师的的发音方法。练习说话。

　　我们知道，人说话时舌头的动作是看不见的，更无法摸到，而单词的发音可能口形是变化的，这样—个—个地学习，可想而知困难极大。而海伦几个月就能蜕延了，难怪她的父母热烈地拥抱地。

　　学生丙：币常人学髓外看都是同难的事情，没有毅力的人是学个会的。海伦刚刚学会况活，课文里仅仅写了海伦“经过艰苦卓绝的努力”，学会了英、法、德、意、拉等五种语言。我们可以设想，诲伦是战胜了怎样的常久难以想象的田难，才取得了这样的成绩。特别是背外语单词，更足必须纤过‘辞苦功人才能汇仕的，海沦一定是下了不少苦功夫，才背下来的。我真佩服海伦。

　　问题：为什么“海伦付出的艰辛是常人难以想象的”?

　　学生甲：“艰辛”与“艰苦”程度不同，一般人面临艰苦时，都要经过一番思想斗争，战胜困难是不容易的。“艰辛”更是难以想象的困难，没有定的教力，忍受常人难以忍受的磨练，足不能取得成绩的。

　　学生乙：这些困难在常人看来，只要坚持努力，就可以克服。而海伦是一位残疾人，看不着，还要做常人都难以完成的事情，这样就一定要付出常人几倍的努力。

　　学生丙：没有经历过就不能想象出来，因为常人没有残疾，不能体会残疾人的闲难，认为什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和别人合作完成。而海伦是一位残疾人，又不能依*别人的帮助，她付出的努力，只有她白己知道。

　　问题三：我们应当通过学习这课书明白什么道理?

　　学生甲：我懂得“世上无难事，只要肯登攀”这句名言讲的道理，学生乙：我明白丁“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟‘”的道理。

　　学生丙：我知道厂“一分耕耘，一分收获”，真是对的。

　　(五)谁能说说，通过学习，你女虽小；有什么变化学生甲：成功不负有心人。才能不是天生就有的，不管是谁努力，就可以取得成功。

　　只要付出

　　学生乙：没有付出，什么事情也别想成功。我原来觉得自己太笨，其实是自己的付出不多。

　　学生丙：我原来以为名人都是天生的，现在看来是他们用自己的汗水。

　　18 厄运中的海伦

　　意志，特别顽强而又聪明

　　学会读盲文书——能说话——学会五种语言

　　付出的艰辛常人难以想象

　　第二课时教学设计：

　　一.复习

　　课文主要讲了海伦的哪些事？

　　二.学习课文第一段

　　1.自读课文，从这一段中你了解了什么？

　　体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！

　　她面对着的是……她不能……也不能……

　　2.从这两句话中，看出什么？

　　（指导朗读：痛苦悲哀的语气）

　　过渡：海伦又是如何做的呢？

　　三.学习课文第二、三段

　　1.自读课文-思考-小组交流

　　α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。

　　“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”

　　“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。”

　　（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。）

　　β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？

　　（海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）

　　（指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。）

　　c.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。

　　“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

　　（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

　　（指导朗读。）

　　“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。”

　　（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。）

　　2.选择令人感动的语句，读读，并交流。

　　四.学习课文第四段

　　1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？

　　热爱生活　　不屈不挠

　　五.齐读全文

　　六.作业

　　1.用下列词语造句

　　如饥似渴　　　　倾注

　　2.说说句子里引号的用法（课后练习4）

　　3.课外拓展

　　推荐文章《假如给我三天光明》

　　推荐影片《海伦@·凯勒》

《海伦·凯勒》 篇5

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：199

　　[教学目标] 　　　知识与能力　　　　1.利用工具书自学生字、新词。　　　　2.反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。　　　过程与方法　　　　1.能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。　　　　2.在学习过程中注意与同学交往自己的认识。　　　　3.读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。　　　情感态度价值观　　　　1.有感情地朗读课文。　　　　2.感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。　　　　3.结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。　　[重点难点] 　　　重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容　　　难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。　　[教学课时] 　　一.教学目标　　　1.利用工具书自学生字、新同。　　　2.反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。　　　3.能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。　　　4.在学习过程中注意与同学交流自己的认识。　　　5.读书过程中学会在自己体会深的地方加批注，学习写好读书笔记。　　二.教具准备　　　　有关海伦其他资料的投影片　　三.教学过程　　学生甲：我知道了海伦是一位残疾的儿童，但是她十分努力会了许多本领。　　学生乙：我觉得海伦虽然是个残疾人，但是她具有顽强的性格，战胜了常人难以想象的艰辛，最终取得了常人都难以取得的成绩。　　学生丙：一位残疾儿童，经过自己的努力，最终成为世界闻名的人物。　　（一）你能提出自己不懂的问题吗　　(略) 　　学生甲：这篇课文是写海伦的，写人的文章应当着重体会人物思想感情。因此，我觉得应当弄懂海伦在做事情时，是怎样想的? 　　学生乙：海伦的成功原因，是我们学习时应当重点体会的。海伦足怎样取得成功的，这是我们学习时重点要讨论的。　　学生丙：学习这课书，我们应当懂得什么道理，受到什么教育，这是学习这课书的目的，学习过程中我们应当联系自己的实际，体会学习了这课书讲明的道理是重点。　　{四)我们来边读书解决这些问题。　　问题：海伦的哪些事情表现了意志特别顽强? 　　学生：我认为海伦学习盲文的事情就能表现她意志顽强。你看，学习盲文时，她的手指像微风巾的树叶一样不停地动。我们知道，微风中的树叶，摇摆的轻而快，而海伦是一位盲姑娘，什么也看不见，在书上用手摸十分费力，稍不留神就会有遗漏，能够练习到这样的程度，说明她—定经过丁顽强地努力。再有，作为盲人在床上读书更是十分的艰难，拿书摸，只有毅力顽强的人，才能做到这样。　　学生乙：我认为海伦学习说话也表现她的顽强意志。海伦看不见，用手摸凹形和老师舌头的动作，然后模仿老师的的发音方法。练习说话。　　我们知道，人说话时舌头的动作是看不见的，更无法摸到，而单词的发音可能口形是变化的，这样—个—个地学习，可想而知困难极大。而海伦几个月就能蜕延了，难怪她的父母热烈地拥抱地。　　学生丙：币常人学髓外看都是同难的事情，没有毅力的人是学个会的。海伦刚刚学会况活，课文里仅仅写了海伦“经过艰苦卓绝的努力”，学会了英、法、德、意、拉等五种语言。我们可以设想，诲伦是战胜了怎样的常久难以想象的田难，才取得了这样的成绩。特别是背外语单词，更足必须纤过‘辞苦功人才能汇仕的，海沦一定是下了不少苦功夫，才背下来的。我真佩服海伦。　　问题：为什么“海伦付出的艰辛是常人难以想象的”? 　　学生甲：“艰辛”与“艰苦”程度不同，一般人面临艰苦时，都要经过一番思想斗争，战胜困难是不容易的。“艰辛”更是难以想象的困难，没有定的教力，忍受常人难以忍受的磨练，足不能取得成绩的。　　学生乙：这些困难在常人看来，只要坚持努力，就可以克服。而海伦是一位残疾人，看不着，还要做常人都难以完成的事情，这样就一定要付出常人几倍的努力。　　学生丙：没有经历过就不能想象出来，因为常人没有残疾，不能体会残疾人的闲难，认为什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和别人合作完成。而海伦是一位残疾人，又不能依靠别人的帮助，她付出的努力，只有她白己知道。　　问题三：我们应当通过学习这课书明白什么道理? 　　学生甲：我懂得“世上无难事，只要肯登攀”这句名言讲的道理，学生乙：我明白丁“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟‘”的道理。　　学生丙：我知道厂“一分耕耘，一分收获”，真是对的。　　(五)谁能说说，通过学习，你女虽小；有什么变化学生甲：成功不负有心人。才能不是天生就有的，不管是谁努力，就可以取得成功。　　只要付出　　学生乙：没有付出，什么事情也别想成功。我原来觉得自己太笨，其实是自己的付出不多。　　学生丙：我原来以为名人都是天生的，现在看来是他们用自己的汗水。　　　　　　 　　18 厄运中的海伦　　　　　　　意志，特别顽强而又聪明　　　　　　　学会读盲文书——能说话——学会五种语言　　　　　　　付出的艰辛常人难以想象