辽中医复试日语(辽中医报录比)
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中医针灸传到国外已有几千年的历史。随着社会的发展,中医针灸在维护人类健康和防治疾病方面的重要性越来越突显,越来越受到人们的普遍关注和重视。
近年来,世界范围内不断掀起针灸热,中医针灸在全球,特别是在西方发达国家发展迅速,并取得前所未有的成绩。
我国中医药院校,从20世纪50年代起开始招收中医针灸留学生,改革开放以后,我国的中医针灸对外交流工作更加频繁。
对外中医针灸教育的现状
对外中医针灸教育的历史发展现状
建国前的对外中医针灸教育
早在公元6世纪,针灸就已传到邻近国家,公元514年,针灸术传入朝鲜,公元550年,灸治术传到日本。
公元十七世纪末,针灸传入欧洲。从唐代起,约在公元700年左右,日本就开始派留学生来我国学习针灸技术。
宋政府与外国也有医学交流,好多书籍如《黄帝针经》被传播到国外以供学习者学习。
由于辽时期对本国的政治、经济、医药、文化等各方面施行严格控制,有关中医针灸对外教育的的史料难以查找。
清朝、民国时期由于政府打压针灸,但是热爱中医针灸事业的有识之士,为保存和发展针灸医学而积极奔走,奋力创办中医学校及私立中医学校而保持中医针灸的对外教育事业。
此阶段特点是:对外中医针灸教育是以针灸医学的交流为主,通过外国使者带回本国的针灸医书来进行针灸的对外教育,国家对对外中医针灸的教育刚刚萌芽。
对外中医针灸教育的起步
1955年12月19日,由朱琏创建的“针灸疗法实验所”更名为中国中医研究院针灸研究所,成为我国针灸科研、教学、对外培训的最大机构。
1956年4月17日,苏联政府派出3名专家到中国中医研究院(现名中国中医科学院)针灸研究所考察学习针灸疗法,这是第一个来华考察学习针灸疗法的外国专家小组。
1957年4月,卫生部下达卫厅秘字184号文件《关于分配朝鲜留学生到江苏省中医学校学习的通知》,我国首届中医外国留学生于4月入学。
朝鲜平安道保健部部长金孝善等一行3人在江苏省中医学校学习《针灸学》、《中医学概论》、《内经知要》等课程。同年前苏联、蒙古、缅甸等国留学生相继分配到该校学习中医学。
1957年9月1日,北京中医学院招收首批外国留学生,这可以说是建国后中医针灸对外教育的起步阶段。
1966——1976年是“文革”十年动乱,与像其它事业一样,中医中药事业也遭到严重的破坏与摧残,造成中医中药日趋衰落,中医药从业人员人数减少三分之一,中医队伍后继乏人,全国中医医院从1960年的330所减少到129所,中医学院由21所减少到11所,中医药对外教育也一度中断。
此阶段特点是:以进修教育为主,学习课程集中在针灸学,教师对外教育授课经验较少,外语授课能力相对较弱,对各国留学生特点了解的较少,对中医针灸的宣传力度也不足,因此总体发展比较缓慢,仍处于起步阶段。
对外中医针灸教育的发展
1972年美国总统尼某某访华,使“针刺麻醉”在全世界引起了轰动效应,使外国人第一次认识了针灸,全世界也掀起了学习中医的热潮。
世界各国针灸爱好者学习针灸的愿望与日俱增,为适应各国针灸爱好者的需求,1974年8月2日中国卫生部、外交部、外经部联合向国务院请示举办“外国医生针灸学习班”。
1975年,受联合国卫生组织之委托,我国政府先后在北京、上海、南京成立了“国际针灸培训班”。
凡是医学院校毕业并具有一定临床经验的医生及从事医学科学理论研究的科技人员,以及具有一定学历和临床经验的医务工作者方可入学。
分别用英文、日文、法文授课,向全世界招收学员。聘用有多年教学及临床经验的专职教师,扩大了中医针灸在世界的影响。1975年至1976年来自9个国家的19位医师,参加了在北京举办的第三期外国医师针灸学习班学习。
到了80年代,随着中医针灸逐渐被世人认识,中医针灸的疗效逐渐被国际社会公认,中医针灸越来越受到各国医学界的关注,具有5000多年历史的中医特色疗法——“神奇的”针灸以其独特的魅力吸引着国际友人。
世界各国纷纷派留学生到中国来学习中医针灸,许多国家成立了针灸学术组织,国际间交流活动日益频繁。
1983年北京中国中医研究院、上海中医学院、南京中医学院的国际针灸班分别更名为中国北京、上海、南京国际针灸培训中心,至今已培养了140多个国家和地区的针灸人才。
1986年9月1日,我国第一所专门培养国内、国际高级针灸人才的高等学府——北京针灸学院(1987年更名为北京针灸骨伤学院,2001年7月1日合并到北京中医药大学)正式成立,成为针灸教育的重要基地之一。
1987年11月22日,世界针灸学会联合会在北京成立,标志着针灸国际交流发展到了一个新的阶段,在世界针灸学会联合会的支持下,中医针灸对外教育也得到了长足的发展。
1988年受世界卫生组织的委托,由无锡市某医院的杜某某带队,南京、北京等地的针灸医生组成的医疗队,到巴比亚新几内亚(大洋洲)共培训了3期针灸医生,并为当地居民免费治疗疾病,为当地的医疗卫生事业做出了杰出的贡献。
此阶段的特点是:(1)国际交流更加频繁,开展对外中医药教育的学校增多,留学生人数稳步增加。70年代来华学习中医药的留学生仅有200人左右,到80年代已达到500人左右。
北京中医药大学率先开展了中医对外教育,随后上海、广州、南京等地也相继开展了中医针灸对外教育。(2)办学形式的多样化。
1976年我国在北京、上海、南京建立的3个国际针灸培训中心,开展了以针灸为主的中医教育。培养方式也从最初的进修教育逐渐发展到了系统的本科生、研究生教育、进修教育、短期培训等多样式,学习专业也从中医、针灸学扩大到中医、针灸、中药、骨伤等多专业。
对外中医针灸教育的高速发展
1994年经中国政府和行业主管部门批准,在天津中医学院建立了中国传统医药国际学院。全国7所中医学院更名为中医药大学后,也相继成立国际教育学院。
国际教育学院专门从事留学生的教育和管理工作,每年接受世界各国来华学习中医、针灸的进修人员数千人次。
加入WTO后,WHO向全世界宣传针灸的安全性和针灸治疗的适应症以及公布的针灸治疗的首批43种疾病表,使中医针灸在世界上的影响继续扩大,中医针灸对外交流合作更加频繁,中医针灸教育国际化也越加明显。
在中医针灸国际化教育的进程中,世界卫生组织不但支持创建世界针灸学会联合会,还在一些国家设立了针灸研究培训合作中心。
现在,据权威部门统计,中医针灸对外教育培养的人才已经分布到140多个国家和地区,从事中医针灸的工作人员高达20一30万人,有些国家和地区还开展了比较系统的针灸教育与针灸研究工作。当前,国际针灸教育逐渐由低层次向高层次发展。
我国对外中医针灸教育发展迅速,潜力巨大,前景广阔。
截止至2008年,全国42所高等中医药院校中招收留学生的院校达25所。
据国家留学基金会的统计,目前在最多的10个来华留学生学科中,中医药专业的来华留学生总数位列第二名,仅次于汉语言专业。
在来华留学生接受自然科学教育的人数中,中医药专业的留学生人数则位居第一位。
据教育部统计,2009年来华留学生人数第一次突破23万,分别来自190个国家和地区,但仍以亚洲生源为主,而其中又以韩国、日本留学生人数居多。
北美在校留学生比重约占3.9%。欧洲约占3.8%。这一分布格局与韩国、日本等国与我国有深厚的历史文化渊源,对中医药的认知度和认同感极高有很大关系。
经教育部批准,全国有20多所高等中医药院校具备接收外国留学生的资格,12所高等中医药院校可以接收华侨和港、澳、台地区学生学习中医药。
外国留学生学成归国,用所学的中医药知识为本国人民健康服务,扩大了中医药在国际上的影响,推动了中医药的国际交流与合作。
通过查找国家公布的相关数据,选取四年数据,对近十年来华学习中医针灸的学历教育留学生人数做统计。
近年来,我国各大中医药院校的对外教育发展迅速,各方面都取得了可喜的成绩。
对外中医针灸教育以其自身的特色与优势在对外教育中具有特殊的地位。而且,中医针灸与中国传统文化紧密相连,孔子学院也为中医药学的对外教育提供了桥梁和纽带作用。
发展对外中医针灸教育,可以让更多的外国人了解与接受中医以及中国传统文化,彻底改变封闭式的中医传统教育模式;
发展对外中医针灸教育,可以让国人“走出去”,让外国人“走进来”,从而增强中医药在国际上的影响力;对外发展中医针灸教育,也可以为中医药学教育的发展提供经济来源。
此阶段的特点是:(1)对外中医针灸教育发展速度之快,已超出我们的预想,国内各中医药大学各方面条件设施、教学管理、教师培养等诸多问题也逐渐突显。
(2)对外中医针灸教育的空前发展推动了国内各中医药院校的改革与发展。
建立有中国特色的对外中医针灸教育的培养模式
在教学方面,由于留学生汉语能力较差,我们可以应用更加直观教学的方式,通过声像、多媒体教学等,比如对于各种症状的描述,可以找到相应的图片。
对于各个穴位,可以在真人实践基础上,学习一些简便取穴的方法,并对穴位名称的由来加以讲述,使学生记忆深刻。通过生动而形象的教学,可以使留学生在短时间内接受更多新的知识。
在课余时间,我们也应该举办各种与国内学生联谊的活动,可以一对一的互相帮助,不但使留学生的留学生活不感到寂寞,也能增加留学生对中国传统文化的理解,同时也能帮助国内学生在外语上的进步。
在办学方面,近几年来,随着中医在国外的不断兴起,国外纷纷建立了很多大专类的中医院校,但是在学历学位培养上仍然还存在着很大空间。
和这些三年制的大专类院校联合办学,互认学分,进行“(国外大学3年)+1(国内1年汉语学习)+2(国内相关专业课程+临床实习)”的模式是非常可行的。
比如,浙江中医药大学和日本东洋医疗专门学校交流二十余年,双方建立了的友好关系,近几年,双方还达成协议:日本东洋医疗专门学校的三年制中医针灸专业毕业生通过日本国家的医师资格考试后可以转入浙江中医药大学四年级本科专业以继续深造。
浙江中医药大学每年还派遣资深的针灸推拿学专家到日本东洋医疗专门学校进行短期讲学和教学指导。
类似这样的培养合作模式,不但有利于学生在一定时间内取得本国行医资格,还能使他们有机会来到中国增长和学习更多的中医知识,提高中医水平。
中医针灸已走出国门,我们可以尝试在国外开办中医针灸治疗医院,不仅造福人类,还可以解决留学生实习与就业问题,学生在本国实习,可以更好的锻炼自己临床技能,建立教学、医疗产业化。
中医针灸对外教育和国内学生教育存在差异,如果我们还用传统的老套教学方法应用于留学生教育,则中医针灸对外教育很难发展,久而久之,不仅中医在国外的声誉会受到影响,也会降低我国中医针灸教育在国际上的地位。
所以我们应在分析对外教育特点的基础上提出建议和对策,以促进对外中医针灸教育持续健康的发展。
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